新课标下如何上好小学语文课

本文以“新课标下如何上好小学语文课”为研究选题,就目前小学语文课程的教学现状及存在问题进行深入分析,并在此基础上对如何上好小学语文课提出几点建议,以其抛砖引玉,与广大教育界同仁商榷共勉。
关键词新课标;小学语文;角色转换
中图分类号G623.2文献标识码A文章编号1002-7661(2011)07-204-01

伴随着我国教育体制改革的不断深化和发展,我国义务教育的教学内容、教育方式、教育理念等都发生了前所未有的变化。特别是新课程标准实施以后,教师不再是科学文化知识的单一传授者,而是学生学习活动的助手和支持者。就小学语文教学而言,《语文课程标准》强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这一教育理念的指导下,新课程改革给语文老师带来了巨大的挑战和机遇。
一、新课程之下小学语文课教学现状
首先,传统教学方式导致课堂教学收效甚微。传统课堂教学,教师在课堂上很喜欢讲,也善于讲,一节课大部分时间都是以教师讲授为主,很少给学生留有充足的时间去思考和消化。
其次,作文指导陷入程式化让师生都疲于应付。作文教学一向是语文教学的半壁江山,从命题指导到批改讲评,老师们为作文教学付出了巨大的心血和汗水,可是小学生的作文水平不但没有提高,反而存在诸多问题。
再次,小学语文教师综合素质和业务水平参差不齐,小学语文学习环境不利于学生全面发展,以及应试教育的掣肘等也是目前小学语文教学过程中存在的较为突出的问题。
二、新课程之下上好小学语文课的策略
1、转变教师角色,提高学生学习兴趣
传统教学的角色求教师具有一定的专业技能,技巧和知识,用以帮助学生获得更多的知识,因此教师工作的主部分,是向学生传递知识。在多数情况下,这种知识的传递成了应试教育体制下的填鸭式教育,这不但不利于促进学生学习,某种程度上还抑制了学生的学习兴趣、学习动机和学习期望。新一轮语文课改强调,语文教学的主任务不单是单纯的知识传递,而是让学生获取学习方法,感受学习过程,促进知识的有效过程迁移与重组。教师在新课程实施中的主任务是导学、导读、导看、导思、导行,给予学生更多自写、自读自练和自作机会。
2、由教练转变到陪练,加强课外阅读教学
我们知道,教师课堂教学的内容是有限的,学生在课堂上学到的知识也是有限的,然而知识是无限的。随着科学技术的发展,小学生仅靠老师讲书本知识已不能满足他们,所以这就求我们的语文老师不断发展课外阅读,开拓知识视野。语文教师给孩子们创造良好的课外阅读环境,让学生由课堂学习走向课外学习。因此,我们培养学生们的阅读兴趣,给学生阅读自由,比如阅读内容,除不健康之外,不管历史、科技、社会都可以阅读。其次帮助儿童培养良好的阅读习惯。如每天定时间读,做读书笔记的习惯,不仅对课堂教学有所帮助,而且对学生自身发展也有促进。
3、由讲师转变为钥匙,洞开学生创造之门
陶行知早在1919年就提出“敢探索未发明的理论,既是创造精神;敢入未开化的边疆,即使开辟精神创作时目光深;开辟时,目光远。总起来说,创造,开辟都是胆量。在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家,都是一流的人物。”创造的快乐是一个人众多快乐中最高层次的快乐。形象的感染,情感的体验,不仅为学生提供了“能源”,而且热烈的情绪使学生的思维能力进入最佳状态,学生潜在的创造美的能力易于表现出来。所以我们一定由讲师转变为钥匙,洞开学生创造之门。
4、在课堂上勇于探索,提高教学效率
首先,形式和内容相结合,激发学生课堂兴趣。兴趣是最好的老师,也是学生专心听讲的前提。我们竭力寻找教学新方,使之应用于课堂。如使用多媒体实施新型教学法,提倡探究式学习等。其次,传授和引导相结合,尊重学生主体地位。教师讲解很重,学生理解更重,明白小学生不是可以随意灌输的器皿,而是需春风化新式雨般润泽的幼苗。再次,课内与课外相结合,提升学生人文素养。在课堂上争分夺秒,向45分钟效益,最大限度地汲取时间的价值,争取以最快速率让学生获取做多的知识,也做到详略得当,繁简适度。
三、结语
鉴于语文是工具性和人文性的统一,所以它求我们语文教师在日常教学中全心投入刻苦钻研。尤其是在新课程标准颁布实施之后,我们更敢于推翻定势打破常规,不断超越自我大胆创新,尽快融入到课程的改革中来,尽早寻找到自己与新课程的差距,对自身角色进行重新审视与定位,以便在新课程实施中更好的发挥自己的职能。只我们勇于开拓勤于实践善于总结,不断提高教学能力教育水准,就一定能够抓住新课程带来的机遇,在教育百花园中大显身手,培育出芬芳桃李!

参考文献
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[2]陶嘉青杨晓刚谈语文新课程改革中教师角色失当与调适[J].中国民族教育2005(2)
[3]孙娜.小学语文教学的重性初探[J]成才之路2009(35).